《山东省教育科学研究成果鉴定标准》

一、总则

（一）目的

为客观、公正、科学地鉴定山东省教育科学研究成果，促进教育科研水平提升，推动教育事业高质量发展，特制定本标准体系。

（二）适用范围

适用于山东省内各类教育科学研究成果的鉴定，包括但不限于基础研究成果、应用研究成果、开发研究成果，涵盖学术论文、研究报告、专著、教材、教育软件、教学改革方案等多种成果形式 。

（三）鉴定原则

1. 科学性原则：以科学的方法和态度，依据教育科学研究的基本规律和学术规范，对成果进行客观评价。

2. 创新性原则：注重成果在理论、方法、实践应用等方面的创新，鼓励突破传统思维和模式。

3. 实用性原则：强调成果对教育教学实践的指导作用和应用价值，关注其能否解决实际教育问题。

4. 全面性原则：从多个维度对成果进行综合考量，确保鉴定结果的全面性和准确性，避免片面评价。

二、鉴定维度及标准

（一）研究目标与内容（20分）

1. 目标达成度（10分）

一等成果：研究成果完全实现预定研究目标，目标明确、具体、可衡量，且在研究过程中对目标的把握精准，对目标相关问题的解决具有显著成效，得8 - 10分。

二等成果：较好地实现研究目标，虽存在个别小偏差，但不影响整体目标的达成，对主要研究问题有较为有效的解决措施，得5 - 7分。

三等成果：基本实现研究目标，在一些关键问题上有一定进展，但仍存在部分目标完成度不足的情况，得1 - 4分。

2. 内容完整性与深度（10分）

一等成果：研究内容完整、系统，对研究主题进行了全面深入的探讨，涵盖了该领域的核心问题和关键要素，具有深厚的理论基础和丰富的实践案例支撑，得8 - 10分。

二等成果：内容较为完整，对主要研究内容有较好的阐述，有一定的理论分析和实践应用案例，在某些方面有一定深度，得5 - 7分。

三等成果：内容基本完整，能够阐述研究的主要方面，但存在一定的局限性，深度不足，理论与实践结合不够紧密，得1 - 4分。

（二）研究方法与过程（20分）

1. 方法科学性与适用性（10分）

一等成果：选用的研究方法科学、先进，完全符合研究内容和目标的需求，在方法运用上严谨规范，能够有效收集和分析数据，研究方法具有创新性或对传统方法有重大改进，得8 - 10分。

二等成果：研究方法合理，能较好地服务于研究目的，在方法的选择和应用上没有明显错误，能够获取有效数据并进行合理分析，得5 - 7分。

三等成果：研究方法基本可行，但存在一定的不足，如方法选择不够精准、运用不够规范等，数据收集和分析的可靠性有待提高，得1 - 4分。

2. 研究过程规范性（10分）

一等成果：研究过程严格遵循学术规范和研究计划，各个环节清晰明确，研究步骤有条不紊，研究记录完整、详实，能够清晰展示研究的进展和思路，得8 - 10分。

二等成果：研究过程较为规范，基本按照预定计划进行，在研究过程中能够及时记录和总结，虽存在一些小的调整，但不影响整体研究进程，得5 - 7分。

三等成果：研究过程基本规范，但存在部分环节记录不完整、计划执行不严格等问题，对研究的连贯性和可追溯性有一定影响，得1 - 4分。

（三）创新性（20分）

1. 理论创新（8分）

一等成果：提出了全新的教育理论、观点或学说，对现有教育理论体系有重大突破和完善，在教育学科领域具有开创性意义，能够引领新的研究方向，得6 - 8分。

二等成果：在现有理论基础上提出了新的见解、观点或对理论进行了拓展和深化，对某一教育领域的理论发展有积极推动作用，得3 - 5分。

三等成果：有一定的理论创新点，但创新程度有限，只是对现有理论进行了局部的调整和补充，得1 - 2分。

2. 方法创新（6分）

一等成果：运用了全新的研究方法、技术或工具，在教育研究方法领域有创新性的应用，且取得了显著效果，具有推广价值，得5 - 6分。

二等成果：对传统研究方法进行了改进和优化，使其更适用于本研究或在教育研究中具有一定的新颖性和有效性，得3 - 4分。

三等成果：在研究方法上有一定的尝试和探索，但创新程度不高，效果不够明显，得1 - 2分。

3. 应用创新（6分）

一等成果：将研究成果创新性地应用于教育实践，开创了新的教育教学模式、方法或手段，在实践中取得了突出的成效，对教育教学改革有重大推动作用，得5 - 6分。

二等成果：在教育实践应用方面有一定的创新举措，对教育教学实践有明显的改进和促进作用，具有一定的推广价值，得3 - 4分。

三等成果：在实践应用中有一些新的做法，但应用范围较窄，效果不够显著，得1 - 2分。

（四）应用价值与社会效益（20分）

1. 实践指导意义（10分）

一等成果：研究成果对教育教学实践具有直接且强有力的指导作用，能够为教育行政部门决策、学校管理、教师教学提供切实可行的方案和策略，具有高度的可操作性和实用性，得8 - 10分。

二等成果：对教育实践有较好的指导意义，提出的建议和措施在一定范围内得到应用并取得了较好的效果，对教育教学实践的改进有积极影响，得5 - 7分。

三等成果：对教育实践有一定的参考价值，能够提供一些有益的思路和方法，但应用的范围和效果相对有限，得1 - 4分。

2. 社会影响与推广价值（10分）

一等成果：在全省乃至全国范围内产生广泛的社会影响，得到教育界和社会的高度认可，成果被广泛推广应用，对提升教育质量、促进教育公平等方面做出了突出贡献，得8 - 10分。

二等成果：在省内有较大的社会影响，在一定区域或领域内得到推广应用，对当地教育事业的发展起到了积极的推动作用，得5 - 7分。

三等成果：在本地区或相关领域有一定的影响，在较小范围内得到应用，对局部教育工作有一定的促进作用，得1 - 4分。

（五）学术规范性（20分）

1. 文献引用与参考文献（6分）

一等成果：文献引用准确、恰当，全面反映了该领域的研究现状和前沿动态，参考文献丰富、权威，格式规范，符合学术出版要求，得5 - 6分。

二等成果：文献引用较为准确，能够涵盖主要相关文献，参考文献格式基本规范，能体现研究的学术基础，得3 - 4分。

三等成果：文献引用存在一些小问题，如引用不全面、格式不够规范等，参考文献数量不足或质量不高，得1 - 2分。

2. 概念界定与逻辑结构（8分）

一等成果：概念界定清晰、准确，逻辑结构严谨，论证过程严密，层次分明，条理清晰，各部分之间过渡自然，得6 - 8分。

二等成果：概念界定比较明确，逻辑结构较为合理，论证过程基本清晰，存在一些小的逻辑瑕疵但不影响整体理解，得3 - 5分。

三等成果：概念界定不够清晰，逻辑结构存在一定混乱，论证过程不够严谨，条理不够分明，得1 - 2分。

3. 语言表达与成果形式（6分）

一等成果：语言表达准确、流畅、简洁，文风严谨，成果形式规范、美观，符合相应成果类型的要求，图表制作精良，得5 - 6分。

二等成果：语言表达通顺，无明显语病，成果形式基本规范，能够较好地呈现研究内容，得3 - 4分。

三等成果：语言表达存在一些问题，如表述模糊、用词不当等，成果形式不够规范，对研究内容的呈现效果有一定影响，得1 - 2分。

三、等级评定

1. 一等成果：总得分在90分（含）以上，在研究目标与内容、研究方法与过程、创新性、应用价值与社会效益、学术规范性等方面均表现卓越，具有重大的理论创新和实践应用价值，对山东省教育科学发展具有引领和示范作用。

2. 二等成果：总得分在80 - 89分之间，在多个方面表现突出，有较高的学术水平和实践应用价值，对山东省教育教学实践有积极的推动作用，在省内具有一定的影响力。

3. 三等成果：总得分在60 - 79分之间，达到基本要求，在某些方面有一定的亮点和价值，对本地区或相关教育领域的发展有一定的促进作用 。

总得分低于60分为不合格成果，不予以评定等级。

四、鉴定程序

1. 成果申报：成果完成单位或个人填写《山东省教育科学研究成果鉴定申请表》，并提交成果主件、附件（包括研究报告、学术论文、相关证明材料等）。

2. 形式审查：山东省青少年教育科学研究院对申报材料进行形式审查，检查材料的完整性、规范性等，符合要求的进入正式鉴定环节。

3. 专家遴选：从鉴定专家库中选取相关领域专家组成鉴定专家组，专家应具有丰富的教育科研经验、较高的学术造诣和良好的职业道德。

4. 材料送审：将申报成果材料以匿名方式送达鉴定专家，专家根据鉴定标准进行独立评审，撰写评审意见并打分。

5. 会议鉴定（必要时）：对于争议较大或重点关注的成果，组织召开鉴定会议。成果完成人进行成果汇报，专家提问、讨论，形成综合鉴定意见。

6. 综合评定：根据专家评审意见和打分情况，确定成果鉴定等级。

7.颁发证书：专家鉴定后，依据鉴定结果颁发相应的证书。

五、附则

1.本标准配套制定《实施细则》等文件，对评分细则、材料要求、鉴定流程等进行详细说明，确保标准可操作性。

2.本标准自2025年6月1日起正式施行，由山东省青少年教育科学研究院负责解释与修订。